读好书不止读情节！跟着名师学共读，带孩子读懂故事深处的思考
三年级《我叫不怕不怕》
四年级《飞吧，乔琪》
领读导师
祝蕾老师、赵娟老师
点击上图，带走共读书目
百班千人77期秋季共读圆满落幕。
三年级共读秦文君温暖成长故事《我叫不怕不怕》，四年级共读纽伯瑞儿童文学银奖作品《飞吧，乔琪》。
一本写尽孩子心底细碎的胆怯，告诉我们勇敢从来不是无所畏惧，而是心怀害怕，依旧向前迈步；
一本描摹一场关于飞翔的童真幻梦，当美梦遭遇现实的重击，教会孩子：失去不一定代表全然的落幕，那些经历过的热爱与感动，会化作另一种力量长久留存。
祝蕾老师、赵娟老师两场线上领读直播，不止带孩子们重温故事情节，更输出一套可以迁移到日常阅读的整本书共读策略，既能够服务班级课堂教学，也适合家庭开展亲子共读。
本篇根据祝蕾、赵娟老师直播导读内容整理。课堂深度问题、全套阅读任务单、思辨拓展材料，可参与百班千人77期完整共读项目获取。
三年级｜《我叫不怕不怕》
【领读导师：祝蕾】
分享主题：“不怕不怕”，勇敢走自己的路
一、建立全书整体认知
1.读懂一条街、一只鸟、一群人
香花街，是故事发生的地方，也是属于孩子的精神安全港湾。这里有棉花糖堡、会唱歌的风，还有温和慈祥的木木木爷爷。
不怕不怕，这个名字承载着身边人的美好期许，但小燕子内心装满大大小小的胆怯。
形形色色的书中人物，有爱它守护它的家人，也有制造风波的捣蛋角色，共同拼凑出热热闹闹的成长世界。
2.用好目录——一本书的藏宝图
目录不只是章节的清单，更是读懂故事的密码。阅读目录可以做三件事：
①阅读章节标题，大胆预测后续情节；
②从标题抓取人物性格关键词；
③对比开篇与结尾章节，捕捉全书埋下的悬念（开篇《奇怪的名字》，结尾《解不开的大谜团》）。
秦文君的创作格外贴近孩童：她书写普通人日常里藏着的胆怯，主角不会一夜之间蜕变为英雄，成长是一步一步，走得缓慢，但始终不曾停下脚步。
二、五把阅读钥匙，读透整本书
这套阅读工具不局限于本书，可以迁移阅读各类儿童读物。
1.🔑猜着读：猜测情节、人物选择、故事结局；猜测要依托文本线索，阅读时用「？ √ ！」在书页做标记，留存自己思考的痕迹。
2.🔑问着读：四层提问角度：是什么、为什么、怎么样、如果是我。把自我代入角色，借故事反观自己。
3.🔑联结着读：三层联结方向：联结个人经历、联结现实生活、联结同主题其他书籍，搭建属于自己的阅读故事地图。
4.🔑画着读：把看不见摸不着的情绪变成看得见的画面。
可以实操的小任务：绘制心中“害怕”的模样、香花街地图、人物关系图、章节情绪曲线图。
💡小提示：情绪曲线图适合用作课后练习；阅读重在表达感受，不必苛求绘画的精美程度。
5.🔑积累着读：一章一张阅读攒读卡，分为「抄一抄」摘抄打动自己的语句，「写一写」记录阅读感受。拒绝机械摘抄，重点留存属于自己的独立思考。
三、思辨研读：
五种面对“害怕”的人物姿态
不怕不怕、大美丽、大飞飞、多宝小九、鼹鼠兄弟，每个角色面对恐惧，都有着截然不同的模样。
- 不怕不怕：真正的勇敢，是一天一天、一件事一件事慢慢历练出来的。
- 大美丽：懂得去爱，本身就是一种珍贵本领。
- 大飞飞：最好的教育，是亲身做给孩子看。
- 多宝小九：看上去凶巴巴的外壳之下，或许藏着怕被别人看不起的自卑。
- 鼹鼠兄弟：满口说大话，不过是用好听的言辞掩盖不堪的真相。
留给孩子思考的议题：
1.害怕一定是坏事吗？
2.什么才是真正的勇敢？
3.未来，我会长成什么样的人？
四、落地生活：
和害怕共处的5个小方法
把书本的力量迁移到真实生活，当内心感到畏惧的时候，可以试试：
1.深呼吸三次平复情绪
2.大胆说出心里的害怕
3.把害怕的感受画出来
4.拆解难题，把大困难拆成一小步一小步完成
5.主动寻求身边人的陪伴
✍️读写创意任务
创编香花街全新故事：想象不怕不怕往后的成长，它还会遭遇怎样的恐惧，又如何汲取力量。试着为新故事拟定章节标题。
导师寄语：蝴蝶有蝴蝶的路，小鸟有小鸟的路，我走在自己的路上，无论未来怎样，我不怕。
四年级｜《飞吧，乔琪》
【领读导师赵娟】
分享主题：在失去中，学会另一种拥有
✨ 共读思路
一、读懂双线叙事结构
- 明线（奇幻飞行线）：乔琪和大雁王子相知相伴，追逐飞翔的梦想。
- 暗线（现实成长线）：乔琪和周遭世界碰撞、受伤，在现实的磨砺之中完成自我蜕变。
核心思辨：梦想与现实应当如何共存？
阅读感悟：梦想需要现实的保护，现实需要梦想的滋养。梦想最终的归宿，是转化为现实的行动。二者如同一对翅膀，少了哪一个，都无法飞向远方。
二、核心意象：
三份礼物，完整的精神闭环
本书是纽伯瑞儿童文学银奖作品，向《瓦尔登湖》致敬。三份礼物形成「自然给予→人类回赠→自然再托付」完整闭环。
1.礼物一·老雁藏起的礼物｜传承：世间珍贵的美好，要交付给懂得珍惜它的人。
2.礼物二·乔琪送出的草笛｜回赠：哪怕只是一片普通草叶，也可以承载沉甸甸的真心。
3.礼物三·大雁王子赠予的发光地球：梦想终点不只是飞上天空，而是看见更辽阔的世界。大雁王子没有赠予乔琪翅膀，而是赠予她一整个地球。乔琪失去飞翔的能力，却拥有了整个广阔世界。
三、多维解读人物：
拒绝简单好坏标签
- 乔琪：梦想的化身，保有孩童纯粹热烈的向往。
- 大雁王子：既是真实的生灵，也是乔琪内心对自由的投射，是来自大自然的使者。
- 家人：并非梦想的对立面，出于守护，做出现实层面的妥协。
- 普罗恩小姐、普里克先生：被现实利益裹挟，遗失心底的浪漫。
四、深度思辨：
成长是一场公平的交换
乔琪失去了飞行的本领、挚友大雁王子，也褪去一部分童年天真；但与此同时，她收获更长的双腿、广阔丰盈的精神世界、愈发坚韧的内心。
有些事物并不会彻底消亡，只是换一种形式陪伴我们。就算最初的梦想落空，那些曾经的热爱与体验，依旧会留存在心底。
思考议题：
1.乔琪再也无法飞翔，你是否接受这个结局？
2.大雁王子是真正离开了吗？为什么？
3.假如你是乔琪，你会如何对待普罗恩小姐？
✍️读写创意任务
书信创作：站在乔琪的视角，写一封信寄给大雁王子。
导师寄语：你也一定能找到属于自己的飞行方式。
写给共读伙伴
开展整本书共读，目的不只是读完一个故事，更重要的是把一套可以反复使用的阅读工具交付给孩子：学会预测故事、学会提出问题、联结现实生活、用具象化方式表达内心感受、沉淀属于自己的独立思考。
书中大量思辨类命题，不必强求孩子立刻得出标准答案。可以留在课堂研讨、日常家庭聊天之中，留给孩子慢慢体会，慢慢生长。
以上是本次直播领读的核心内容。完整课堂问题链、全套阅读支架、配套读写任务单，欢迎老师、家长带领孩子参与百班千人77期秋季完整共读活动，感受名师伴读，深度品读成长好书。