孩子不爱读书？特级教师揭秘：原来是你选书的方式不对！
孩子对大人推荐的书有一种天然的抗拒。不是书不好，是“你选的，我就不想读”。
“我家孩子只喜欢读《寻宝记》，学校推荐的必读书碰都不碰。”
“我花了好多钱买的经典名著，孩子翻都不翻一下。”
“老师说这学期要读这几本，我家娃说无聊死了。”
这些场景，你是不是很熟悉？
在近日一场由“百班千人”发起、祖庆说和乐爸生活家联合举办的直播对谈中，一位家长的问题引发了热烈讨论：为什么孩子就是不爱读大人推荐的书？
全国著名语文特级教师张祖庆和儿童文学作家薛涛给出了一个让很多人意外的答案——因为你从来没让他选过。
孩子对大人推荐的书，天生有“偏见”
儿童文学作家薛涛在直播中直言：
“大人和孩子之间是有隔阂的。大人对孩子有了刻板的印象，其实孩子对我们也有刻板的印象。孩子们会认为我们推荐的都是特别有教育意义，特别有用、有营养，但是他们推荐的都不好玩。”
这话说得扎心，但仔细想想，确实如此。
当孩子看到“必读书目”“教育部推荐”“老师指定”这些标签时，脑子里自动翻译成：“这本书是大人让我读的，肯定很无聊。”
不管这本书实际上多有趣，这个标签一贴上，孩子的兴趣就先打了对折。
特级教师支招：让孩子来投票选书
面对这个问题，张祖庆老师在直播中提出了一个大胆的建议：
“今后我们在推荐书的时候，可不可以成立一个由孩子共同参与的选书委员会？无论是国家层面也好，包括我们百班千人也好，未来我们选书可以把孩子纳入到我们的选书系统里面，这样他们也可以投一票。”
这个建议的核心很简单：让孩子有选择权。
不是大人选好了塞给孩子，而是让孩子也参与进来，告诉他们：“你来挑，你觉得哪本好？”
当孩子感受到“这是我选的”，他的阅读动力会完全不同。
作家薛涛：不让孩子参与选书，是不文明的
儿童文学作家薛涛当场表示赞同，并且把这个问题的高度提升了一层：
“我们为什么不听孩子的意见？我们要听。孩子是我们的工作的主体和目标。如果我们忽略了他们的意见和感受，我们的推荐行为是不文明的。我觉得应该尊重他们的意见，以他们为主体。”
他进一步解释：
“什么叫教育家？教育家并不是以教育他人为目的的人，他是以理解和尊重别人为宗旨的人。”
薛涛的意思是：选书这件事，本质上是“为了孩子”做的。那既然是为了孩子，为什么不问问孩子的想法？
当然，他也不是说完全听孩子的。
“当然了在这个基础上，我们以成年人的理性，或者过来人、人生者的经验。我们有我们的观点，有我们的人生经验在里边对他们提供一些参考。我觉得这样合起来之后，这个书目包括我们接下来的阅读活动，可能更趋于科学。”
成人把关 + 孩子投票 = 最理想的书单。
家长可以怎么做？一个简单的“2+3选书法”
道理都懂了，具体怎么操作？
张祖庆老师在直播中推荐过一个非常实用的方法——“2+3选书法”。这个方法由李祖文老师提出。
带孩子去书店或图书馆，跟孩子约定：
你自己选3本——完全按照你的兴趣来，选你真正想看的。
爸爸/妈妈选2本——由家长挑选认为值得读的书。
这样一共5本书。孩子有选择权，家长也有引导空间。
张祖庆说，这个方法的好处是：
“既找到了孩子自己很想读的书，又在他点头之下，爸爸推荐给他两本。”
关键是那两本家长推荐的书，是在孩子“同意”的前提下买回家的——不是硬塞的。
班级里也可以做：让好书“滚雪球”
如果孩子在学校，班级图书角的书怎么选？
张祖庆也给老师支了招：
第一，用肯定高质量书单的方式，去召唤更多高质量的书。
老师可以经常夸某本书好：“这本书太棒了，米切尔恩德的！”学生听到老师这么肯定，自然也会去找来读。
第二，列出一个好书书目，让学生“招标”。
老师可以开出一个书单，问同学们：“我们班的图书角希望拥有这些书，谁愿意来买这本书，读完以后带到班里跟大家分享？”
这样既保证了书的品质，又让学生有了参与感和责任感。
第三，让往届学生的书“传”下来。
快毕业时，张祖庆会引导学生把读过的书留给下一届：“老师，我们要毕业了，就让我们的书留下来陪你吧。”
这样一届传一届，班级图书角的书会像滚雪球一样，越滚越大，而且都是学生自己读过的、有感情的书。
其实，孩子不爱读你推荐的书，未必是书的问题，也未必是孩子的问题。
问题可能出在：选书这件事，你从来没有让他参与过。
试试把选书权还给孩子一部分。你会发现，当他觉得自己“有发言权”的时候，阅读的兴趣，自然就来了。