教育部等七部门2025年发布的《关于加强中小学科技教育的意见》为中小学科技教育绘制了清晰的发展蓝图，强调通过"玩中学"激发科学兴趣，培养探究欲和科学精神。

分段开设课程，构建阶梯式育人体系

文件构建了科学连贯的分学段培养体系：小学低年级通过生活化、游戏化教学点燃好奇心；中高年级侧重动手探究与跨学科实践；初中以真实问题驱动项目式学习；高中则对接人工智能、量子信息等前沿领域，强化实验探究与工程实践。这种"基础认知—综合应用—创新突破"的培养路径，让学生从兴趣启蒙逐步走向创新实践。

学生能力达到新层次

到2030年，中小学科技教育体系将基本建立；到2035年，科技教育生态系统全面构建。学生将能综合运用科学、技术、工程、数学等学科知识与技能，动手实践、解决问题的能力显著提升。评价体系也将革新，开发"科技素养数字画像"追踪学生创新能力成长轨迹，重点关注合作学习、科学探究、工程设计等活动中表现出的价值观念、创新思维和迭代能力。

师范生如何开展科技教育和科普课程

师范院校正积极赋能中小学科学教育。文件提出在"双一流"建设高校开展科技教育硕士培养，推行"学术+产业"双导师制。各地师范院校纷纷建立数学、科技、工程类教育中心，加强师范生科技史教育，提高科普传播能力。

天津师范大学科学教育中心开设《创客思维与创新实践》国家级一流课程，开发了7门师范生STEAM跨学科选修课。鞍山师范学院面向小学教育专业开设科学教育方向课程，增设"人工智能""STEM教学设计"等科学素养类通识课程。这些举措让师范生掌握利用科技馆场馆资源开展科普教育的能力，为未来在小学开展科技教育打下坚实基础。

通过"科学家+教师"联合授课的"双师课堂"、基于元宇宙虚拟实验室的"未来课堂"等创新模式，师范生将能引导学生像科学家一样思考、像工程师一样实践，为培养未来科技创新人才贡献力量。