2026年作为“十五五”规划的开局之年，也是“人工智能+”行动承上启下、加速深化的关键一年。人工智能不仅为千行百业安装上“智慧大脑”，而且正加速从实验室融入生活圈，影响甚至重塑着中小学校的教育生态。当学校与AI相遇，智能设备成为校园标配，数据算法重构教学场景，AI工具化身“日常刚需”，席卷而至的技术浪潮让校园生活经历着一场全方位的智能化变革。“快进”与“停顿”并行，欢喜与隐忧交织，共同构成今天的校园图景。

效率VS深度。人工智能首先带来教与学场域的革新。一键完成的知识检索，自动生成的教学设计，多模态交互的智能评测，量身定制的个性化学习路径……效率大幅提升的背后是深度思考的式微。“遇事问AI”成为第一反应，破解难题时不愿再绞尽脑汁、辗转反侧；学习过程被拆解成可量化的数据点，具象画面的演绎挤压了文学作品的想象空间……学习应该是在困惑中试错、在思辨中建构、在想象中丰富的过程，技术又该如何成为促进学生思维韧性生长的脚手架？

联结VS疏离。技术打破边界，也打开了“万物互联”的通道。师生对话可以通过云端答疑、AI智能体完成，家长依靠智能终端可以实时共享学生在校的位置、成绩、运动数据，AI教研系统让校园成为开放的学习共同体……人际互动变得便捷且频繁，情感的浓度却似乎日渐被稀释。学生可以在虚拟空间里游刃有余，却怯于面对面的自我表达；教师的言传身教缺少了眼神交流、言语感知，也就缺失了心灵碰撞与情感共鸣。情感联结需要“被看见”“被读懂”，AI加持的“虚拟陪伴”能否替代人与人的相遇相知、共振共情？

规范VS自主。科技之“智”催生学校管理的精细规范，也考验着教育者的人文智慧。智能考勤系统、教学监测平台、行为数据分析软件等智能工具的使用，让管理更加高效透明，让教育走向循证决策。但是过度量化潜隐着精准管控。倘若每一次提问和发言都被赋予分值，每一场活动和游戏都被纳入监控，每一个教与学的过程都被算法定制，那么学校生活何以激发师生自主发展的活力？教育要适度留白，管理应保持弹性，数智赋能的流程中又该如何嵌入人文的温度？

习近平总书记曾经指出，“要把满足人民对美好生活的向往作为科技创新的落脚点”。站在与未来对话的交汇点上，中小学校应坚持“以人为本、智能向善”的理念，重塑校园生活，重构学校生态。

其一，理念重塑。理念是行动的先导。人工智能与中小学教育教学深度融合，更核心的是赋能因材施教、助推教育公平，让“个性化育人”从理想走向现实。在技术狂奔的时代，学校教育要培养的不是被技术裹挟的工具人，而是有温度、有主见、有担当的学习者，是会思考、能研判、善创新的创造者；要引导师生在技术使用中保持主体自觉，能够跳出算法桎梏进行创造性表达，懂得以“温暖的心”去感知和共情。如果没有人文考量与初心坚守，技术应用便可能凌驾于育人之上。

其二，流程重塑。人工智能介入学校管理，不仅仅是对学校日常工作的局部优化与点状简化，更是让组织运行及教学管理从单向度的线性递进走向全链条的生态闭环。要精准对接真实需求，赋能“教-学-考-评-研”的每个环节，跳出时空、拓展场域，立体化护航学生的持续成长。要立足品质提升和难题破解，驱动管理革新、系统升级，让学校管理从“救火式”的被动应对，走向创新性的主动服务。如果不能基于系统思维进行整体谋划，技术应用就会成为不断叠加的工作重负。

其三，关系重塑。校园里的关系图谱正因人工智能的深度融入而发生改变，教育场域的情感联结走向多元共生。师生关系得以升级，教师和学生在“师-生-机”协同探究的成长共同体中彼此成就。生生关系得以扩展，同学间的友谊突破班级、年级和学校边界，在各类智能平台上汇聚志同道合的伙伴。家校关系得以深化，智能推送、数据互通减少了“信息差”，让共育同盟得以快速建立。最关键的是，人与技术的关系得以延伸，主动驾驭方能在技术的洪流中乘风破浪。真实的讨论、真诚的关怀、真情的互动，才能真正对冲数字时代的情感疏离。

其四，文化重塑。面向未来的校园生活应该是科技与人文共生的生态。在这里，学生既能熟练运用智能工具探索世界，也能静下心来与自然、与同伴、与自我对话；教师既能借力新技术开展创意教学，也能坚守课堂上的情感支持、价值引领以及想象力和创造力的激发。师生可以在虚拟与现实之间无缝切换，但更重视营造有温度和归属感的心灵家园。每一个班级空间和校园角落，都是学习体验、建构知识、滋养生命的开放场域，也是师生创新创造、彰显个性、发展潜能的支持系统。成全、成就每一个生命的精彩，是学校教育在智能时代的核心使命。

科技提供了前所未有的画笔，但是绘制什么样的校园生活，仍取决于生活在其中的师生，取决于每个人内心的价值选择。技术应用的根本目的是释放教育的力量，拓展生命的可能，最终服务于人的丰盈与绽放。迈向“人机共生”的时代，我们更加期待人在中央的美好校园生活。