期末将近，很多家长已经开始筹划怎样帮孩子复习。最后这段时间，家长可以做这些事——

按单元复习

语文学科内容多，知识点多，集中复习时，老师想面面俱到，恨不能把一本语文书从头再上一遍，学生却是学得越多，忘得越快。

这种“轰炸式”复习，效果往往不尽如人意。复习阶段各门学科都加压，试卷满天飞，孩子本能上就会非常抗拒和厌倦，反而出现学习能力退步的现象。

为了避免出现这种情况，在新课还未上完的这段时间，家长可以在家先带着孩子复习起来。语文按单元复习是比较好用的一种方法，一周复习两个单元，正好到期末考试前全部复习完。

单元复习的内容包括：课文、生字词、重点词句段、语文园地的“日积月累”、重点句式、习作。

但要注意，家长不是老师，不需要专业地带着孩子重新学，可以每天安排一次听写（十个词左右即可），抽查一次课文背诵，听孩子大声朗读一篇课文。

有的家长会在复习期间让孩子做一套一套的试卷，真的很不建议，会让孩子做吐掉的，甚至产生严重的心理阴影。

语文学习需要日积月累，厚积薄发，做不到立竿见影。

如果孩子有大量的阅读做支撑，在读写能力上是有优势的，不要再给孩子进行过多的机械训练。如果孩子的阅读习惯不好，理解能力较弱，想用“刷题”来提高，无异于缘木求鱼，不如先做好基础知识的扎实训练，再利用长假加强阅读。

每天关注孩子作业

最后这段时间，最好每天都关注孩子的作业，帮助孩子调整到“复习迎考”状态。

首先，关注作业能否在规定时间内完成。

孩子回家还需要做作业吗？如果要做，做的是哪些作业？是老师单独布置的“家庭作业”，还是没能在班级内完成拖到回家的作业？是大家都没完成，还是只有个别孩子没完成的作业？……

家长每天问一问、和孩子聊一聊作业，如果需要，再侧面通过老师、其他孩子了解班级作业情况，孩子感受到大人对自己的关注，也会用更认真的态度去完成作业。

当然，如果平时家长就盯着作业不放，恨不得还要“包办”孩子作业的，复习阶段，不妨鼓励孩子自己制定作业计划。如果孩子能按计划完成，可以来一点小奖励，让孩子完成作业的身份变“被动”为“主动”。

其次，关注作业的质量。

孩子带回家的作业，家长每天可以翻一翻，看一看。

可以看老师的批改和评价，能最准确反映孩子的学习情况。好成绩都是日积月累来的，每一天的作业都能认真去做，考试怎么可能差？

可以看书写是否工整，作业是否干净，反映的是孩子的自我控制能力和管理能力。作业书写潦草不堪，作业本破破烂烂、脏兮兮的孩子，很难指望他会带来什么惊喜吧。

还可以看作业上的错题有没有认真订正，反映的是孩子的自我纠错能力。很多孩子对错题不屑一顾，或是没有完全搞懂就胡乱订正，这样的态度，就让错误犯得毫无价值。而把每一次错误都仔细分析，真正学明白的孩子，才是最有潜力的。

再次，关注作业的数量，即是否做了完整的作业。

对老师来说，最恼火的就是作业上出现的各种问题：不按时交作业、不按要求写作业、作业书写差、作业错误太多等，

一些孩子完成作业总是丢三落四，是因为还没有养成记录作业的习惯，或是做作业时心不在焉。

家长每天多问一句：“作业是不是都做完了？作业记录清楚了吗？有哪几科的作业？有哪几项作业？”，孩子就会被迫去梳理、去记录、去安排。

其实，这些问题在平时就应该是常抓不懈的，越早抓，孩子就能越快养成作业的好习惯。在学期的最后阶段，家长抓一抓孩子的作业，和放任自流带来的会是截然不同的结果。

但关注作业的最终目的，是要去帮助孩子，而不是抓到把柄去追责去惩罚。对家长们来说，最难做到的，是发现了问题，如何去解决。

孩子出现的所有问题，折射出来都是困难，或是能力技巧上遇到了障碍，或是心理情绪上遇到了挫伤，都是一种求助信号。

分析复习期间试卷

复习期间，老师一般都会增加做试卷的频率。家长不要只盯着每次做复习卷的得分，更需要做的是和孩子一起分析错误原因。

试卷上反映出来的问题，就是期末考前需要重点去抓的部分，复习也更有的放矢。

比如试卷上总是因为错字扣分，就着重抓字词的听写、默写。

比如试卷上的失分点在需要记忆的方面，如课文内容、日积月累、古诗词等，就每天和孩子过关背诵， 把教材中要求背诵的内容一篇一篇过。

如果阅读题是扣分重灾区，短时间内的阅读理解能力可能没法提高很多，但可以教孩子怎样先读懂题目要求。

用找关键词的方法，搞懂这道题是让我们干什么、怎么答？有的题目可以直接从文中找到相关信息，就再去仔细阅读文本。有的题目需要结合自己的理解，那就联系生活去想：我有过类似的经历吗？我产生过同样的感受吗？如果我遇到这种情况，怎么想怎么做？我希望和文中的人物一样吗？等等。

如果觉得孩子作文总是得分不高，就帮孩子梳理不同的作文类型，哪些是孩子比较有把握写好的，哪些是觉得不好写的。

有的家长会说“我又不是语文老师，哪知道怎么教他”，其实无需专业训练，可以把课本上每个单元的习作翻出来，和孩子一起读一读要求，让他口头说一说，这个题目（主题）想写什么？为什么要写这个内容？准备分几段？每段写什么？每段的内容和主题有没有关联？开头写多长？结尾怎么写？

不需要家长做出专业评判，孩子在说的过程中，就是对自己习作的整体构思、内容上的逻辑关联最好的梳理，说着说着，就发现问题了，思路也更清晰了。

保持情绪稳定

每当临近期末，多少家庭就会出现“鸡飞狗跳”的场景，这个阶段，家长保持情绪稳定，是最重要的。

改变对考试的认知，不必如临大敌，只当作是一种有仪式感的总结，对这一学期的阶段评价，旨在记录孩子的成长，看见孩子的思想。

出现问题，也不必过于焦虑，找孩子原因之前，先反思自己。不主观定论，多耐心帮助。

很多家长无法淡定，是因为要把孩子放在集体中比，和同学比，和朋友比，和整个班级、整个年级比，甚至还要和其它学校其它地区比，就是在家里，现在二胎家庭的孩子往往也逃不开和兄弟姐妹比的命运。

对孩子来说，和别人比，永远无法获得真正的自我成长。和比自己优秀的人比，收获的只能是自卑和自我否定，和比自己差（暂时看起来）的人比，会让孩子看不清真实的自我，获得的是偏差的满足和自信。

学会接纳自我、认可自我，才是家长最应该帮孩子获得的。

孩子最需要的是父母的关心和陪伴，最渴望的也是父母的认同、鼓励和赞赏。小学是孩子从儿童向少年转变的时期，错过了孩子这个成长阶段，后面很难有时间弥补。

这一年就要过去，希望总会在前方。