掌握有效阅读的“金钥匙”，从学会“提取信息”开始！
大家好，我是百班千人的小编。
话说最近我经常看到我们的社群里有家长吐槽：孩子抱着书看得认真，一问却支支吾吾，说不清故事里发生了什么、谁做了什么？
“明明每个字都认识，怎么就是抓不住重点？”
真的在线都能感觉到家长们的焦虑，别急，这和孩子认知发展特点有关，更与我们常常忽略的“阅读策略”直接相关↓：
• 低年级孩子容易被情节和图画吸引，对文字细节“视而不见”；
• 中高年级孩子逻辑思维还在发展中，面对复杂内容就像走进“信息迷宫”；
• 而老师和家长在指导时，也常常侧重于识字与内容理解，很少系统性地教孩子“如何提取信息”。
但其实——这项能力的培养从一年级就！开！始！了！
统编教材中，“提取信息”是贯穿始终的阅读要素。从“找出明显信息”到“整合信息”，再到“作出简单推断”，循序渐进地帮孩子搭建信息处理能力。
给大家推荐一本百班千人70期共读书目，这可以称之为专为“提取信息”能力训练量身打造的好书——《掉下的牙齿去哪儿了？》
《掉下的牙齿去哪儿了？》
【意】安德烈亚·安蒂诺里/文图
蒲公英童书馆译
贵州人民出版社
这本书不仅是可爱的牙齿童话，更是训练“信息提取力”的阅读宝藏！
为什么这么说呢？
这本书“留白多、线索藏”，正适合引导孩子捕捉信息、进行推断。
比如——“硬币从哪里来？”就是一个开放式思考题，孩子可以根据画面细节，推测是佩雷斯从人类世界收集的，或是用牙齿交换的……
书中提到牙齿被做成雕塑、家具、信物……插图中藏着无数细节，引导孩子用“有的……有的……还有的……”来想象表达，既练句式，又练观察。
天马行空的插画本身就在讲故事！孩子从“读字”过渡到“读图”，正是低年级最重要的阅读策略之一。
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阅读时，可以和孩子聊聊这些话题：
❶为什么作者要让一只小老鼠来当牙仙子，而不是我们通常想象的小仙女呢？
引导孩子讨论：
观察佩雷斯的表情和动作，你觉得他的心情是怎样的？（兴奋、紧张、自豪？）
他把这件事称为“工作”还是“冒险”？你觉得他喜欢这份工作吗？
你认为佩雷斯是“小偷”还是一个“秘密交换者”？为什么？
❷ 牙齿的奇幻之旅——共创“牙齿的100种可能”。
引导孩子交流：
绘本里说牙齿被做成了雕塑、家具和信物。你能在图画里找到它们吗？它们是什么样的？
你觉得为什么大人（或佩雷斯）要把牙齿做成这些东西？（引导理解“纪念”的意义）
❸ 为什么我们小时候会相信牙仙子的故事？这个故事到底给了我们什么？
引导孩子回忆：
掉牙的时候，你是什么感觉？（害怕、期待、好奇？）
读完这个故事，你对“掉牙”这件事的感觉有变化吗？现在你觉得它意味着什么？
在你的生活中，还有哪些像“牙仙子来访”一样，带有仪式感的成长时刻？（如生日、入学等）
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共读这本书，孩子将在三个维度获得成长：
1.语言运用
理解并使用“秘密”“闪亮”等词语；创意使用“有的…有的…”句式表达；掌握“借图理解”与“线索推断”的阅读方法。
2.思维能力
想象力与创造力被充分激发；能对角色进行评价与分析，发展初步批判性思维。
3.成长观建立
对“成长”产生积极浪漫的认知，理解换牙并不可怕，而是充满惊喜的旅程。
每一个孩子都值得拥有一把阅读的“金钥匙”，而“提取信息”，正是打开理解之门的第一把钥匙。
如果你也希望孩子不再“读了个寂寞”，不妨从这本书开始，陪他一起踏上这场“信息侦探”之旅吧！
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小提醒：本书是“百班千人”第70期一年级荐书，阅读策略由安徽省宣城市宣州区小学语文教研员汤玫专门设计，完全匹配教材要素，放心共读！
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希望这篇文章能带给家长们启发与实用价值。