还有两周就开学了，最近两周，许多家长最关注的一件事就是教材改版。

自去年九月，一年级语文、数学，三年级英语，七年级全科，八年级物理，九年级化学教材已更新。今年秋季学期，二三年级语文、数学，四年级英语，八年级全科，九年级物理将更换新教材。

改版是在原有版本的基础上进行修订和完善，并不是大改大动，要孩子完全换一种学习方式，所以家长们大可放平心态。最重要的是，我们要明确新版本强调的重点是什么。

参加百班千人阅读活动的学生和家长大多是小学阶段的，大家都比较关心：教材有哪些重要的变化，新学期孩子的语文学习需要做出哪些调整？

细看小学语文学科的变化——

小学二年级

新增文章：《彩虹》《去外婆家》《数星星的孩子》《称赞》《快乐的小河》《江雪》

删除文章：《曹冲称象》《一封信》《妈妈睡了》《狐假虎威》《风娃娃》《夜宿山寺》

小学三年级

新增文章：《犟龟》《香港，璀璨的明珠》《一定要争气》《鹿柴》

删除文章：《赠刘景文》《那一定会很好》《胡萝卜先生的长胡子》《父亲、树林和鸟》《灰雀》

这一次教材调整主要有两大特点——

一是阅读的重要性进一步凸显。

如二年级语文教材原“课文”单元改为“阅读”单元；八年级“名著导读”版块改为了“整本书阅读”。

增加了阅读指导和方法的讲解，帮助学生掌握有效的阅读技巧，提高阅读素养。

二是通过综合性实践提升语文素养。

在阅读任务安排上，也从单纯的知识梳理，变为了综合性实践探究。比如旧版教材中只给出了探究领袖人物外貌、经历，长征的起因、路线等单一任务，而新版教材则要求学生以为革命者写小传、制作长征路线图等形式，进行深度探究。

此外，每个单元末增加了“阅读综合实践”，以小组合作的形式进行整合实践学习。既有助于学生系统地学习和理解相关知识与技能，同时又提高了探究能力和团队合作能力。

这两点明确地告诉我们：语文的核心能力是阅读能力和写作能力。

新学期开始，我们该怎么办？

1、转变心态，阅读是“慢功夫”：告别大量刷题，转为长期积累，高质量阅读！其实不少家长早已经实现了这种心态的转变，教材屡次改革也不断地在告诉我们这个方向没错。

但仍有家长存在误区，比如急功近利，把阅读当做任务布置给孩子，或者让孩子把学校布置的快乐读书吧的书读一遍又一遍,......

新学期，我们要进行心态的调整：首先，阅读不是“任务”，而要变为“习惯”，这需要家长为孩子找到合适的阅读氛围，既有同伴一起读，也有老师带着读，既要有适合的阅读读物，也要有匹配的阅读活动，这样才能激发孩子的阅读兴趣，也在阅读的环境中，养成习惯；

此外，不要只局限学校推荐的书籍，也要为孩子引入课外阅读资源，并且将课外广泛的、优质的阅读资源变为孩子阅读的刚需，拓宽孩子的阅读视野，满足孩子真实的的阅读需求。

2、既要海量阅读，也要体系化阅读：说到海量阅读，可能很多家长或说：“不就是多读嘛！”但其实如果盲目的“多”，慢慢就会发现孩子读得多但好像没进步，这是因为阅读是“散养”的。

首先，不同题材的读物你选够了吗？绘本、诗歌、散文、小说、人物传记......

其次，你是否给阅读的工具来帮助孩子更好的思考，深入阅读，比如阅读单、写作小妙招......

最后，哪本书该精读，哪本书该泛读？每本书需要达到的目标，你明确了吗？

3、从“超前阅读”到“匹配阅读”：盲目追求让孩子读得深，读得难，这很容易让孩子对阅读心生抵触。最好的书就是孩子踮踮脚能够到的书，既不要太简单，也不要太难。

每个年级的孩子都有自己适合阅读的读物，一年级儿童适合童话、寓言、幻想题材作品；小学中段儿童向往更为广阔的生活世界，适合阅读连接儿童与自然的读物；而高年级的孩子往往面临着成长的难题和青春期的困惑，所以，每个阶段阅读的需求是不一样的。

百班千人导师冷玉斌也说过：“分年级选书能让老师和家长更明确孩子的阅读需求。”

4、从只阅读到“读写结合”：我们都知道写作很重要。可总能听到家长反馈，孩子书也读了不少，可就是写不出，不会写，怎么办？如果孩子读了很多的书，每本书没有配套的写作训练，而是让他阅读，阅读，再阅读，最后给他一个不相关的主题去写，这就很难！

每读一本书，趁着孩子对这本书的记忆最深刻的时候，对这本书讨论的话题思维最发散的时候，给孩子一个写作的小任务，那么孩子就会发现自己有得写，甚至会因为写作让自己对这本书理解更深刻，对书中讨论的问题思考的更清晰，孩子会越来越有兴趣，也会更有动力读得更多，写得更多！

当孩子一次又一次地重复这样的过程，他就慢慢掌握了写作的方法，也在阅读、写作中积累了大量的素材，慢慢也就不会惧怕写作了。

改革的方向就教育的方向。改版后的教材告诉我们：未来需要的是有思考力、表达力和广阔文化视野的孩子。

阅读力，就是未来的学习力、竞争力和幸福力。

如果新学期，你不知道如何带孩子阅读，那就和百班千人一起读书吧！

部分素材综合自：京城教育圈、山水六五。